专注自我 未来可期

——记常熟市练塘中心小学班主任读书沙龙活动

苏霍姆林斯基曾说过“无限相信书籍的力量是我的教育信仰的真谛之一”。读书是促进教师成长的重要途径，为了提高班主任教学教育水平，扩大班主任阅读视野、培养阅读习惯、提升自我发展，12月30日，常熟市练塘中心小学开展了“专注自我 未来可期”班主任读书沙龙活动。

一、阅读分享

班主任老师挑选书中片段，进行现场阅读，并结合工作实际分享心得体会。

第一组《今天我们怎样做班主任》

金玉珍老师分享：“爱学生”是班主任的必备修养。教师的爱是无私的、高尚的，是公平、公正的，是宽容、深沉的，是纯粹、无条件的，是不求任何回报的，是真正意义上的爱。

姚春慧老师相信优秀班主任不但能自己走进孩子的世界，也能让孩子与任课老师的距离拉近。“教育者最可贵的品质之一就是人性”，王丽萍老师分享到：只要班主任对学生倾注真诚的爱心，循循善诱，一定会受到良好的教育效果。

第二组《班主任兵法》

俞玉萍老师和石晓楠老师分享的是书中“暴雨筛”，指的是我们可以利用恶劣条件或艰苦环境让孩子接受锻炼，让他们变得更坚强。

学生的改变最终是通过对自己的约束实现的，这个约束来自教师的高期望。骆雪君老师和徐慧老师交流的“紧箍咒”是指教师通过某种方式对学生施加压力或加以限制、约束，并使其成为学生克服困难和惰性的动力。

第三组《你能做最好的班主任》

李强老师分享：我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，还要用精神力量去感召他们，帮助他们。

王昕老师交流到问题学生，认为应该需要用不同一般的教育方法：刚柔并济、规则约束、情感感化。毛霞秋老师坚信不管"问题学生”身上有多少问题，只要他是我们的学生，我们就要用爱去解决他们的困难，去解决他们的"问题”让他们书写出人生理想的答案。

第四组《给年轻班主任的建议》

有时“无痕”胜“有痕”，金燕老师和罗晓娜老师分享道：班主任要有宽广的胸襟，有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己性情的诚心，具备无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。

查玉艳老师坚信：教师应以自己的人格魅力去感染学生，我们应以身教代替言传，用自己的言行举止让学生在耳濡目染中收到启发与教育，以自己的美好心灵引导学生成人、成才。

二、互动交流

多位老师精彩的分享过后，围绕主持人提出多个问题，班主任们展开了互动交流。

Q1:齐学红老师在文中提到“学生行为几乎是教师行为的投影”，请结合文中总结的教师领导风格，谈谈每种风格下教师的行为特征对学生行为反应的影响。

缪正奇老师：班主任是学生成长状态的思考者，是道德标准的示范者，是学生共同成长的引路人，用爱射行为示范培养学生的良好品德。

钱钰老师：情感型教学风格，这种教学风格教师讲课感情充沛，教学语言语调起伏明显，语速中等，致力于把学生的注意力引导入教师事先设想好的情境中，让学生与教师这种固定的情境中产生情感上的共鸣。

Q2:万玮老师笔下的《班主任兵法》提到了“震撼教育的36计”，其中哪几条“计谋”让你印象深刻？请谈谈你的理解。

俞玉萍老师认为万玮老师的他山石计给人印象深刻。有时候和学生讲道理，告诉他不应该这样，应该怎样，当时他表面上可能向你承认错误，但转身可能又会再犯。用上万老师的他山石计，通过学生熟知的例子和优秀的经验，让其自己从中明白，效果可能不同了。借用他山之石，不就事论事，反而收到良好的效果。俗话说，外来的和尚好念经。

Q3:陈宇老师的《你能做最好的班主任》中指出：做班主任除了教育学生外，还要面对“三座大山”（家长、领导、任课教师），请你谈谈如何变“三座大山”为“三座靠山”。

王芳老师：面对家长这座大山，首先要换位思考理解家长的工作压力；其次要让家长了解孩子的教育不能靠单方面而是家校合力才能更好的促进孩子的成长；最后班主任要坚定自己的立场，对于一些家长错误的思想观念要及时纠正。

张黎老师：面对领导，班主任要理解和支持领导的工作，遇到困难时避免单兵作战，要学会请求帮助；面对任课老师，班主任要与他们合作共赢，与任课老师多交流，做到信息互补。

Q4:张万祥老师的文章给年轻班主任提出了宝贵的建议，在我们身边也不乏有经验丰富的班主任，请你结合教学实际，谈谈你的教学管理方法。

萧梦佳老师：以爱为基础，和学生成为家人。培养得力助手，帮助管理班级。注重家校联系，取得家长配合。适当放手，让学生在学校感受社会角色，促进学生完善自我个性。

教师精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师专业发展，需要经典阅读的积累。通过此次读书沙龙活动，教师体会到阅读让教育更加美好，让我们与书为伴，过一种幸福完整的教育生活。