团

辅

目

的

1、疫情下减轻学生的心理压力，学会和同伴沟通。

2、面对挫折找到解决的办法，要有受挫力。

3、学习一些鼓励自己坚持的方法，在具体任务中培养坚持到底的恒心和毅力。

团

辅

过

程

环节一：建立团队，认识组员

师：各位同学，在你们手上都有一张自己喜欢的颜色卡片，对吗？拿出来，挥一挥。

请手持相同颜色的卡片的同学坐在同一组，请拿红色卡纸的坐在第一组，绿色卡纸的坐第二组，蓝色卡纸的坐第三组，黄色卡纸的坐第四组。

学生自由组合

给每个小组三分钟的时间做准备：活动准备要求请看大屏幕：

出示活动要求：

1、 各组推荐学生组长一名，组织好本组的团队。

2、 在组长的带领下，设计本组的名称、口号。

3、 三分钟后给每组展示时间，要求全员上台展示。

（学生自由讨论，播放音乐）

大家准备好了吗？到了展示环节大家要积极表现哦！

环节二：沟通无限，理解无限

1.请大家拿出一张准备好的A4纸，活动过程中请勿发出声音，也不要互相交流。

活动开始：请闭上眼睛，直到“结束”才可以睁开哦！将手中的纸对折，再对折，请将右上角撕下一小块，再将纸旋转180度，将右下角撕下一块。请睁眼，将纸展开，看一看自己折的纸展开，看一看自己折的纸和别人折的一样吗？

2.这个游戏以同样的要求布置下去，可是结果不一样，这是为什么呢？请大家在组长的带领下在组里讨论一下，选派一名代表，表达自己小组的想法。

（学生讨论，发言——三分钟后说话）

3.请各小组的成员和大家一起分享自己在游戏中的感受。

（代表发言，分享感受——三分钟后说话）

环节三：你快乐所以我快乐

1.考考你，你觉得“快乐”是什么？

2.学生畅所欲言。

3.诵读内容《诗是什么》

4.我听到了大家一片笑声，游戏结束了，你快乐吗？和我们分享一下，你的快乐吧！每一小组推荐一个学生和大家分享快乐的感受

（三分钟后说话）

环节四：相信我  没错的

1.接下来是和信任有关的游戏——盲人闯雷阵 。

活动准备：在地上设置障碍物（如摆放书包、板凳，桌上摆铅笔盒，），大概有2米长的道路。

【活动要求：（1）两个同学为一组上台；（2）一个同学蒙上眼睛；一个学生只能动口说口令，指引蒙眼睛的同学将前方桌上的铅笔盒运到最后一排，指引的过程为跨过书包，绕板凳一圈。其余组员保持安静。（3）运回一个铅笔盒，就请另一组的2个同学上台，依次循环。（4）在5分钟之内，哪一组完成的人数最多，这一小组就获得胜利。】

（学生游戏，班主任老师做裁判）

五分钟后说话

2.时间到，游戏结束，请大家做回自己的座位。有请班长，宣布比赛结果。

3.这个游戏好玩吗？我想先问一问参加到游戏中的同学和家长们，在玩游戏的时候，你有什么感受呢？在班上和同学们说一说吧。

学生分享感受。三分钟后说话

4.在生活中，我们要学会信任我们的家人、我们的老师，我们的同学。请班主任出示信任的名言，我们一起读一读。

环节五：笑对挫折

（一）故事引入

1.接下来，请大家随我们一起到19世纪的丹麦童话王国游玩，或许你会有意外收获哦，有这样一位男孩——

 出示课件资料

 ①小时候，他是一个贫穷鞋匠的儿子，母亲是帮人洗衣服，因为家里穷，饱受别人的欺侮。

 ②14岁时，父亲去世了。他就梦想自己能够成为一名著名歌唱家，这与他的身份极不相称，遭人耻笑。

③由于贫困和饥饿使得他重病缠身，毁掉引以为豪的嗓音，他的美梦破灭了。 ④后来，他又从事写剧本，但仍遭到拒绝，甚至众人谩骂他为“没有知识的下层人”、“笨汉”。

2.同学们，猜猜他当时的心情是怎样的？

学生交流一分钟后说话

3.如果你是这个男孩，你会怎么办呢？

学生交流一分钟后说话

4.出示课件（安徒生的图片）

请老师们点出安徒生的图片，他就是从不低头，永不气馁，微笑着从逆境中奋起的世界著名童话大师。

升华主题

1．不管结果怎么样，我们总归是面带笑容，以积极的心去迎接困难，迈出了坚定的脚步。让我们把掌声送给敢于向困难挑战的自己。  

2．每个人经历的挫折不尽相同，所采取的态度、方法以及体验到的感受也有差异，让我们一起读读老师送给我们的“抗挫秘方”吧！

 挫折给人以打击，带来损失和痛苦，但同时也能使人奋起，从中得到锻炼。

世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 —巴尔扎克

 3.挫折如果已经发生，那就应当面对它，寻找解决的办法；如果挫折已经过去，那就应当丢开它，不要老是把它保留在记忆里。