为了进一步提升英语教师写作教学的教学素养与能力，提升英语课堂写作有效性，探索出指向学生核心素养建构的教学新模式，11月15日下午，我校聘请常熟市教育局教研室英语教研员潘志琴来校指导，以“提升小学高年级英语写作能力”为主题，开展“名师引航 聚力前行”常熟市练塘中心小学英语学科共同体卷入式教研活动。

本次活动分为三大板块：课堂展示、评课交流和专家讲座。

一、课堂展示

我校英语组金燕老师进行了六年级《Unit6 Keep our city clean》写作部分的课堂展示，全体英语组教师集中录播教室进行了观摩。金老师凭借对教材的准确把握、对教学过程的精心设计，让学生深刻认识到“Better City，Better Life！”的理念，从我做起，从现在做起，保持城市干净！

二、评课交流

课后，学校组织了评课活动。首先，金老师结合本节课的教学内容，阐述自己教学设计思路，回顾教学过程中的亮点与困惑。接着，听课教师们结合自己的听课感悟谈了自己的想法。

萧梦佳老师：

金老师整节课的教学目标明确合理。对于六年级的同学而言，已经有了一年多的写作经验了，掌握了一些基本的写作技能，这节课着重要求学生掌握“内容充实”“表达丰富”“富有感染力”两个写作技能，我觉得是比较合适的，从整节课的效果来看也是非常有效的教学。While reading部分，从Brainstorming到Work in pairs以及文章分析都是都是针对上面的两个目标设计的有效教学活动，学生通过听老师说，自己说，对比读范文，是由“听”“说”“读”促“写”的模式，因为最后将是一个speech的形式，所以又回到“写”促“说”，真正做到听说读写融会贯通，有效的培养学生综合语言运用能力。

骆雪君老师：

金老师作文指导扎实，后续评价详细。在写作前，金老师让学生同桌讨论，有助于作文Body的构思，然后通过比较草稿和分析句子，直观地感受到“表达丰富、内容充实”这两点作文要求，详尽的板书演示，极大活跃了学生的写作思路、帮助学生写对作文结构。让学生选择写作情境，不仅关注到了学生的自主学习意识，也让一些写作基础弱的孩子可以选择相对好写的话题完成习作。

查玉艳老师：

金老师的这节写作课是关于环境保护方面的，这个话题有点难度，但金老师用学生熟悉的农村作为切入点，通过图片引发学生思考农村存在的问题，拓展了焚烧秸秆、养鸡等造成农村脏乱的现象，拓展了垃圾分类的表达，丰富了写作内容。金老师让学生提出解决方案时提供了多种表达方式，为学生提供写作句型。随后对home、school、park这三个贴近学生生活的场所进行讨论，为后面的写作做了铺垫。最后通过两篇范文的比较再次明确了文章结构和写作策略，同时针对有难度的开头和结尾，金老师做了有效的指导，整个指导写作的过程自然流畅，学生们在老师的一步步引导下能顺利完成写作。

罗晓娜老师：

    本节课的话题贴近学生的生活，在写作前，金老师设计的几个环节过度自然，由易到难，步步递进，根据学生的基础，挖掘原有的知识资源，让学生在认知领域中掌握英语。同时,写作指导到位，注重评价。六年级学生对写作的一些基本要求和框架已经有了一定的概念和掌握，因此金老师将本节课的写作目标定为表达丰富和内容充实，在教学过程中金老师围绕这两个目标进行引导和指导，与学生一起进行评价和修改。始终以学生为学习的主体，体现了学用结合，学以致用的原则。

三、专家讲座

英语教研员潘志琴根据老师们的评课进行深入的挖掘，并对金老师的课给予肯定：整个教学过程思路清晰，从提出问题到给出建议，一一对应，在写作策略的指导上符合六年级学生的学情，重点突出。此外，金老师教学基本功扎实，教学机智灵活。

结合本节课的内容，潘老师从写作教学进行横向的延伸，使全体教师对高年级写作教学有了新的认识。潘老师建议：在对比学生两篇作文的教学上，可以运用观察、比较法，不仅要让学生找出B篇中的好词好句，还可以与A篇中的词句进行一个对比，这样更加的形象，便于学生理解与掌握，更好的为后面写的环节做好铺垫。

随后，潘老师基于命题要求、融合教材内容，作了“对小学英语写作教学的一点思考”的讲座。首先谈到了目前写作教学的常见做法，接着提出目前写作教学的问题与反思，最后给出对写作教学的几个建议，让我校教师进一步明确了写作教学的目标与方向。 

本次卷入式教研活动的开展，有助于我校提升教育科研水平，狠抓教育教学日常管理，继续深入课堂教学研究，从而不断提升教师的教育教学水平。在专家的引航下，相信我校英语组全体教师一定能继续做到以研促教，以研兴教，脚踏实地，不断聚力前行。