一、指导思想

       学习贯彻党的十九届四中、五中会议精神，围绕市教育局重点工作的具体要求，以立德树人为根本，根据常熟市教育局教研室工作计划为依据，结合绿色评价标准，及“办内涵丰富，品质优异，特色鲜明的现代化小学”目标，结合学校“成就孩子一生的好习惯”为办学理念，紧紧围绕学校工作计划，坚持“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”的思路，积极开展校本教科研活动，继续做好主课题《金曾豪儿童文学大阅读课程系列化实施的研究》的推进活动，并为结题做好准备。充分发挥教科研的先导、服务功能，以课堂实践、课题研究、校本科研为重点，努力开创学校教育科研的新局面，为全面提升学校教育质量作贡献。

二、具体措施

1.加大校本培训力度

       各教研组每周开展规范的活动，要做到时间保证，制度落实，凸显实效。进一步落实教研组、备课组的集体研讨制度。各备课组每两周应有一次形式灵活的集体研讨备课活动；形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活研究的氛围，进一步浓厚学习研讨之风。

       本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合；②学习与观看录像相结合；③学习与交流心得相结合；④自我学习与讲座指导相结合；同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。

2.抓实课题实施研究

       (1)全面推进主课题的研究工作。学校的主课题《金曾豪儿童文学大阅读课程系列化实施的研究》是苏州市的规划课题，本学期将围绕主课题，由课题组成员带领不同学科的教师继续开展子课题研究活动，将课题研究与日常教学相结合。教科室要协同教导处开展学校、教师、学生三个层次的活动，将课题研究实验课与组内展示课、校级公开课、教学竞赛课、校际交流课等进行整合，使课题研究能切实提升教师教科研水平，更好地为教学服务。计划每月举行一次与主课题相关的活动，每个活动做到预先有方案，操作有内容，环环相扣滚动推进。

       (2)积极做好微型课题工作。认真推行市教师发展中心倡导的“微型课题研究”行动，做好微型课题的相关工作，激励各课题主持人勤反思、勤动笔，积极参与各级各类教学设计、反思论文等的评比和发表，力争多出精品课题。

3.依托校本教研平台，物化教科研成果

       教科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平。本学期教科室要开展多种校本教研活动，让教师在各种教各研活动中，更新自己的教学理念，提升自身的教科研水平，将自己的教研成果物化。

       (1)出刊一本校刊《师友》。本学期将继续做好校刊《师友》的出刊工作，鼓励教师积极投搞，将自己的教科研成果通过校刊与大家交流、分享。从而发挥校刊的推广幅射作用，将教师的教科研成果效益最大化。

       (2)开展主题沙龙。通过沙龙、论坛等形式，让教师在主题性演讲、交流中碰撞出集体智慧。在教师充分阅读的基础上，教科室定期组织部分教师在线上或线下进行交流、讨论，将教师不同的思考、经验汇集起来，改进学校的教育教学工作。本学期将围绕主课题展开沙龙，计划进行1-2次的线上或线下活动。

       (3)阅读教育专著。本学期将开展教师卷入式阅读活动，激发教师读书的热情，保持读书的姿态，养成读书的习惯，让生活和工作充满书香。每位教师要潜心研读教育专著，本学期继续推荐阅读书目。

4.做好教师的分层发展

       对我校不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施:青年教师铺路子、教研组长压担子、骨干教师创牌子等，培养品牌教师，树立学科先锋。

       (1)职初教师培养。大力推进“青蓝工程”，对职初教师，建立长期、有效的培养机制，采取教、研训一体的培训模式。要求职初教师与优秀教师继续开展结对帮扶活动，认真履行协议，努力提高专业水平。

       (2)青年教师培养。继续做好“教师发展共同体”的建设，推动对青年教师的培养。发挥教师共同体的凝聚力，针对青年教师不同的情况予以重点指导。创设青年教师发展平台，对照三年发展规划，促进其快速成长，不断壮大学校骨干教师队伍。

       (3)骨干教师提升。激励骨干教师投身教育科研和课程改革，突破自身发展的瓶颈期，有效提高教育教学水平。鼓励骨干教师在各类平台上不断提升自己，积极申报并参与更高级别的骨干教师培训和评选，争取更高的发展平台。组织校内展示课、校际交流课等各类骨干教师教学展示活动，发挥骨干教师的示范引领作用，营造良好的教科研氛围。