为加强我校语文学科建设，提升语文教师专业素养，营造良好的教研氛围，切实提升语文学科教学质量。学校于12月10日举行了“名师引航 聚力前行”语文学科卷入式教研活动。本次活动学校聘请常熟市教育局教研室语文教研员支冬芬老师来校指导，校语文组全体教师参加了此次活动。

本次活动分为三大板块：课堂展示、评课交流和专家讲座。

一、课堂展示

语文组青年教师张黎老师执教四年级《牛和鹅》一课。张老师根据文本特点，结合单元两个语文要素，双线并进展开教学活动。课堂紧扣“批注”，方法指导有序推进，将单元语文要素落到了实处，真正使学生学有所得。

二、评课交流

课后，学校组织了评课活动。张老师阐述了本堂课设计的思路，回顾了教学过程中的亮点与思考。听课教师结合听课心得谈了自己的想法。

在教学过程中张老师双线并进，有对批注方法的指导，也有通过勾划描写人物动作，语言，神态等方面的关键词句来体会人物的心情变化，从而加深对文章的理解。这与本单元语文园地里的练习有勾连。在阅读的方法指导中，自然渗透写法，值得我们学习。

——沙洁老师

张老师立足板块教学，抓文本个性。以批注教学为“点”组建“板块”。从第一板块回忆批注方法，到第二板块品读文本语言文字来实践批注，展开深度学习。再到第三板块通过对比阅读，用批注来解开疑惑。最后拓展批注，用学到的批注式阅读方法，自学“阅读链接”《牛的写意》。课堂教学思路清晰，每一个板块之间逐层递进，将训练落到了实处。

——姚春慧老师

张老师范例引路，指导有章法。以文中描写“我”的一个细节为抓手，指导学生批注可以从不同角度入手，通过画句，圈词把批注写清楚，并扣关键词揣摩体会心情，把批注写深刻，紧接着出示批注示范。老师的范例指导扎实到位，让学生明确知道了在做批注时不仅要知道作者写了什么，还要关注作者是怎么写的，以及他为什么要这么写？这样写出的批注内容丰富而深刻，学生有法可依。

——顾晓红老师

张老师对文本解读到位，她引导学生做批注不仅可以从部分，还可以关注全局。对比是本课一个有特色的写作手法，张老师用表格的形式出示了“我”和金奎叔对鹅的态度，鹅对人的态度，引导学生对比发现不同，再结合学生自己的感受，悟出你强它就弱，你弱它就强的道理，顺其自然地解决了本课一个难点。

——王芳老师

三、专家讲座

教研员支老师对学校的教研氛围给予了充分肯定：上课老师立足教材，认真磨课；听课老师评课有想法、有思考，是真正有效的教研活动。

接着支老师在几位老师评课的基础上肯定了本堂课的几个亮点：课堂打破了原有的线性教学，板块清晰，重难点突出。让学生亲历学程，能人人参与，静心读文。同时也提出了建议，可以把4个角度的批注教学分两个课时落实，在第二课时中紧扣文章的写法写批注，这样把两个语文要素紧密结合起来，课堂会更凝练更有深度。

最后，支老师结合本堂课的作业设计，跟老师们分享了情景化作业设计的一些优秀案例。几个案例有指向写作，指向阅读，还有指向知识巩固，从不同学段、不同形式、不同层次展开设计。这些精彩的案例，给老师们今后的作业设计指明了方向。

结语：这次卷入式教研活动，给青年教师搭建了平台，提供了成长的机会。在专家的引领下，老师们有所思、有所悟，更明确了今后教学的方向：立足课堂，板块推进，从学生视角出发，设计有意义的教学活动，让语文要素转化为语文能力，不断提高课堂教学效率。